如何学好小学数学(小学数学七种数学思想)
数学基本打得好，对未来的升学考试也是有很大的协助。可是数学的学习培训较为抽象性，中小学生在学习过程中会遇到一些 “绊脚石”，把握一些方法，这种就都不害怕了。
1．相匹配思想方法
相匹配是我们对2个结合要素间的联络的一种思想方法，中小学数学一般是一一对应的形象化数据图表，并为此孕伏涵数思想。如平行线上的点（数轴）与表明实际的数是一一对应。
2．假定思想方法
假定是先对题型中的已经知道条件或难题做出某类假定，随后依照题中的已经知道标准开展测算，依据总数发生的分歧，进行相应调节，最终寻找标准答案的一种思想方法。假定思想是一种更有意义的想法逻辑思维，把握后能够使要处理的情况更品牌形象，实际，进而丰富多彩解题思路。
3．较为思想方法
较为思想是数学中常用的思想方法之一，也是推动学生思维发展趋势的方式。在课堂教学分数应用题中，老师鼓厉学员较为题中已经知道和不明总数转变前后左右的状况，能够协助学员有效地寻找答题方式。
4．抽象化思想方法
用抽象化的语言表达（包含英文字母，数据，图型和各种各样特殊的标记）来叙述数学內容，这就是标记思想。如数学中各种各样数量关系，量的转变及量与量中间开展计算和运算，全是用小小字母表示数，以标记的浓缩方式表述很多的信息内容。如基本定律，公式计算等。
5．对比思想方法
对比思想就是指根据两大类数学目标的相似度，有可能将已经知道的一类数学目标的特性转移到另一百思特网类数学目标上来的思想。如加法交换律和乘法交换律，长方型的面积公式，平行四边形面积公式和三角形面积公式计算。对比思想不但使数学专业知识非常容易了解，并且使公式计算的回忆越来越见机行事般当然和简约。
6．转换思想方法
转换思想是由一种方式转换成另一种方式的思想方法，而其自身的高低是一致的。如几何图形的等积转换，列方程的同解转换，公式计算的形变等，在预估中也常见到甲乙=甲1/乙。
7．分类思想方法
分类思想方法并不是数学特有的方法，数学的分类思想方法反映对数学目标的分类以及分类的规范。如自然数的分类，若按能不能被2整除分奇数和偶数；按约数的数量分质数和合数。又如三角形能够按边分，还可以按角分。不一样的分类规范便会有不一样的分类結果，进而造成新的定义。对数学目标的恰当，有效分类在于分类规范的恰当，合理化，数学专业知识的分类有利于学员对认知的整理和创设。
8．结合思想方法
结合思想便是应用集合的概念，逻辑性语言表达，计算，图型等来处理数学难题或者非纯数学难题的思想方法。中小学选用形象化方式，运用图型和实体渗入结合思想。在叙述公约数和公倍数时选用了相交的思想方法。
9．数学思想思想方法
数和形是数学科学研究的2个关键目标，数离不了形，形离不了数，一方面抽象性的数学定义，繁杂的数量关系，依靠图表使之形象化化，具象化，简单。另一方面繁杂的型体能够百思特网用简易的数量关系表明。在解数学应用题中经常依靠线段图的形象化协助剖析数量关系。
10．统计分析思想方法
中小学数学中的统计图是一些主要的统计分析方法，求平均数数学应用题是表现出数据处理方法的思想方法。
11．極限思想方法
事情是以量变引起质变的，極限方法的本质恰好是根据质量互变规律的无尽全过程做到变质。在讲“圆的面积和直径”时，“化圆为方”“化曲为直”的極限切分构思，在观查比较有限切分的根基上想像他们的極限情况，那样不但使学员把握公式计算还能从曲与直的矛盾转化中萌生了无尽靠近的極限思想。
12．代用思想方法
它是方程式打法的关键基本原理，答题时可将某一标准用其他标准开展代用。如院校购买了4张餐桌和9把桌椅，同用去504元，一张桌子和3把靠椅的价格恰好相同，椅子桌子的价格各多少钱？
13．可逆性思想方法
它是思维逻辑中的基本上思想，当正向逻辑思维难以解释时，能够从标准或难题逻辑思维寻找解题思路的方法，有时候能够借线段图逆推。如一辆汽车从甲地去往乙地，第一钟头行了全过程的1/7，第二钟头比第一钟头几行了16公里，也有94公里，求甲乙之距。
14．化归逻辑思维方法
把有可能完成的或未处理的难题，根据转换全过程，归纳为一类便于处理可容易处理的难题，以求取处理，这就是“化归”。而数学专业知识联络密切，新专业知识通常是旧常识的延伸和拓展。让学员对新告之用化归思想方法去独立思考，对单独得到新思维工作能力的提升毫无疑问是有较大协助。化归的方位应该是化隐为显，由繁化简，化难为易，化不明为已经知道。
15．变中抓不会改变的思想方法
在复杂多变的转变中怎样掌握数量关系，抓不会改变的量为突破点，通常问了就得到解决。如：科技书和文艺范儿书共630本，在其中科技书20%，之后又买回来一些科技书，这时候科技书占30%，又买回来科技书是多少本？
16．数学实体模型思想方法
说白了数学实体模型思想就是指针对现实世界的某一特殊目标，从它特殊的日子原形考虑，充分利用观查，试验，实际操作，较为，剖析综合性归纳等说白了全过程，获得简单化和假定，它是把日常生活具体难题转换为数学难题实体模型的一种思想方法。塑造孩子用数学的眼界了解和解决周边事情或数学难题乃数学的真谛，也是学员高数学素质所寻求的总体目标。
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