如何创新(如何培养学生的创新能力)
不断创新这一时代最急需的优点之一，做一个创新型人才远比成一个只能刷题的尖子生更有使用价值。现如今，社会发展的发展趋势快速，文化教育愈来愈被高度重视，而且不只是取决于学生文化水平的提升，反而是取决于学生德智体美的全面的发展。德育教育的发展趋势中，创新意识，自主创新能力的塑造也是头等大事，工艺美术是可以使学生全面的发展的一部分，也是学生综合能力提高的关键一部分，文中将剖析职业高中的工艺美术教学中如何塑造学生的的创新意识。
序言：学生针对美丑的定义来自于绘画作品，但现实生活中，学生针对美术课程并不高度重视，大多数将美术课程作为闭目养神的课程内容，不容易去听医生的解读，也不会去思索有关课程内容的內容，她们对美术课程的心态大多数是敷衍了事的，连进行工作也大多数不小心认真，更别说自主创新，但美术课程针对学生创新意识，鉴赏能力，自学能力的塑造则是拥有重要的功效。
塑造学生创新意识的必要性
中小学的情况下，教师给一个苹果让大家在薄纸上画出去；最终获得的会是各式各样，五花八门乃至百思特网五颜六色的工作；中学的情况下，教师让画一个苹果，学生想画出如出一辙的工作。到职业高中，一样的iPhone绘画，很有可能教师接到的会是彻底一样的工作。这是为什么呢？在小的时候，学生对万事万物都是有求知欲，而且都是自身的念头，她们会无所顾忌地将这种用户的了解在薄纸上画出来，乃至超过薄纸的范畴，虽然很有可能她们画出去的和老师布局出来的根本不一样，直到学生们慢慢长大，她们针对事情有一定的掌握，觉得iPhone就是这个样子，她们的观念被薄纸的四周束缚，不会再超过薄纸范畴绘画，直到职业高中的情况下，她们早已习惯跟随教师的方法好似拷贝一般将教师的规定黏贴在紙上，乃至连薄纸的区域也越来越变小。逐渐被传统式的教学所围住的百思特网学生，她们的自主创新能力如同被咒印一般，必须有新的教学方式才可以让她们的封印解除，再次获得自主创新的观念和工作能力。
职业高中工艺美术教学中学生创新意识的塑造方式
以兴趣爱好下手，提升学生的创新意识
牛顿以前说过“兴趣爱好是最好的老师”，人们针对事情造成兴趣爱好，才会更为深入细致地要想去认识他，才有驱动力去学习，因而在职业高中工艺美术教学中，最先必须使学生对这门课程造成要认识和提升的兴趣爱好，那麼怎么让学生造成兴趣爱好呢？
必须多样化的教学方法。传统式的工艺美术教学课程内容一般是老师寻找一幅画或是拿一件物件告知学生，这个东西要先从哪里画，要怎么画，尺寸如何操纵，色调怎么搭配，基本上是将老师针对画作的方式乃至关键点所有剥开揉碎传授给学生，随后根据学生画的与原著相似水平给与成绩，如果有学生绘制不一样的设计风格，那麼他获得的成绩一定是分低，那样造成班里的创作全是类同的，不一样取决于类似水平与成绩的多少，就好像老师自身在不一样的环节绘制的著作，学生的著作沒有自身设计风格，仅仅照葫芦画瓢。那样的教学方法下，学生又为什么会对美术课程造成兴趣爱好。更改教学方式，更改的也是老师将自身的怎么画设计风格强加于给学生的作法，因而，在新的教学方式中，要以学生为主导，塑造学生自身的画作设计风格。
联系实际状况，构建优良的教学气氛
职业高中的美术课程是有美术教材的，在传统式教学中老师大多数遵循过去的教学工作经验让学生摹仿教材内容中的画作，造成很多学生立即在书本上拓印画，彻底沒有一切教学实际意义，课程内容的氛围当然也是冷漠的。而在教学中，书籍教材内容的內容应当仅仅为了协助功效，并不是行为主体。要想学生对美术课程有兴趣而且积极思索如何去自主创新，课堂氛围一定要活跃性，学生在技术专业课程中早已严肃认真地渡过了一大半的岁月，在工艺美术这门生活的艺术中，构建出随意，轻轻松松的气氛使她们松懈出来，更为可以轻轻松松地进到工艺美术全球里赏析和自主创新。最先教学原材料和教学用品的升级应当跟随时期，现在是自动化科技时期，3D技术性，VR技术早已是比较完善的技术性，针对课本上的平面图內容，学生对电子信息技术更加有兴趣，一样的一幅画作，放到教材里，学生很有可能不容易去翻，但假如老师将其以3D的方式呈现在学生眼下，她们会出现十分大的爱好去探讨这幅画作的怎么画，画的次序，画的设计风格，并因而探讨出别的特点的怎么画或是自身会如何去绘画。因而，教学原材料与用品跟上学生的时尚潮流就要不被学生所抛下，与学生中间的隔阂才会消退，才可以使学生的创新意识更强。次之，在教学中，降低呆板的教学內容论述，与学生多一些沟通交流，例如，将详细介绍文学家的一部分改成提问问题，让学生做答，例如让学生论述对画作的了解，例如，让学生登台绘制想像的漂亮美女，最后目标都是让学生变成行为主体，让学生在课堂上不会再仅仅听，让她们有越多的室内空间去思索，有越多的机遇去实践活动。在与学生的沟通互动交流中，塑造学生的思索方式和创新意识。
运用教学情景，激起学生逻辑思维
很有可能在职业高中学生的年纪而言，她们一般主动性较弱，不可以有效地集中精力，这个时候，老师必须做的便是造成她们的留意，运用情景式教学，让学生参加在其中。例如在赏析画作《清明上河图》选作一部分时，可以播放百度收录百思特网的古时候销售市场吆喝的声频，让学生体会视觉效果与听觉系统的双向刺激性，让她们造成亲临其境的体会，产生情感共鸣，去细细地感受经典著作与实际的撞击。例如在《最后的晚餐》课程内容教学时，先让学生叙述自身家中昨晚吃晚饭的情景，不一样学生家中的情景就是不一样的，让大伙儿叙述出去，在构建轻轻松松，休闲娱乐气氛的与此同时，加重她们针对自己晚饭饭桌的印像，在叙述完毕后，告知学生，大伙儿的晚饭都很丰厚，而且和父母一起是开心地吃，那麼有没有人了解《最后的晚餐》讲的是怎样的小故事呢？根据学生自身的剧情引进教学内容，让学生更有画面感，根据问题来引进教学内容，让学生更为好奇心教学内容背后的故事，她们针对小故事的好奇心会让许多人对教学内容加
深印像。在进行工作时，她们会更为非常容易将自身的掌握和感情添加到画作中，针对她们开展不断创新拥有至关重要的功效。
组织活动，正确引导学生开展自主创新
工艺美术教学应该是接近生活，来自生活的艺术，假如仅仅将学生所困书本上，那麼谈何研发呢？基础知识虽然关键，但实践活动出真知，如果不实践活动，就等同于仅仅让学生想像自身有那么自主创新的画作，但不许她们落笔去画，那想像始终只有是想像，做不了实际。在教学全过程中，将概念和实践活动合理地联系起來，让学生结合实际获得基础知识的认证，结合实际进行自主创新。在开展地理环境的工艺美术教学中，先从基础理论下手，让学生掌握相对应的专业知识，比照不一样自然环境下不一样的著作，让学生去思索不一样画作的內容，方法和感情，从这当中找到自身针对地理环境中风景或是景色的想法及其画作方位，例如：能够在基础知识进行以后，让学生在校园里选择自身觉得最“繁华”的风景，进行以后的著作将在好多个班集体中间完成一次评定，找一些专业的美术教师再加上一些别的课程的教师，一起来挑选出四幅画作，将其裱起来，挂在教室里，既打扮了教室里，又使学生可以从实践活动中自主创新，实践活动中发展。那样的主题活动，会让学生造成强烈的胜负欲，激起她们的创新意识去动手能力艺术创作出更强的著作。
在教学中也能够举办排序合作开展工作，例如，将学生分为不一样的等级，以《冬天》为主题风格，让学生开展绘画。不一样的学生对答案的了解有不一样的观点，让学生能够开展沟通交流，与他人的沟通交流有益于学生自主创新的技能提升，而且能够随意地论述自身的念头与建议，充足地充分发挥自身的想像，不一样个性的成员也具有不一样的风格，不一样的风格或许会撞击出不一样的火苗，也使学生的设计风格不容易限制在自身的一方土地资源去想像，与他人沟通交流沟通交流或许会给自身产生大量的设计灵感，进而打造出不一样精彩纷呈的画作。
从课堂下手，提高教师素养
教学是老师义务，塑造学生也是教师的责任，教学中，“教”是教师，“学”是学生，假如老师本身素养不高，如何去塑造学生，在教学中，老师的工作能力决策了学生的相对高度，老师自身的素养决策了可以带来学生的素养，因而，老师在教学中，要重视自己素养的提高，不仅是在知识结构上，更应在本身仪表盘，言谈举止，教学课件，批改作业，为人处事这些各领域的素养素质开展持续提高。老师提高本身素养的与此同时，在教学层面要开拓创新，也需要时时刻刻自主创新，运用深厚的专业知识基本功和有意思的教学课程内容吸引住学生，正确引导学生去开展自主创新。
总结：在职业高中工艺美术教学中，造成学生的兴趣爱好，构建出简单的学习气氛，运用差异的教学方式让学生开展科技创新，在教学实践活动中进行学生创新意识的塑造工作中，而且立即提高老师本身的素养，这也是工艺美术教学独有的功效[1-2]。
[1]顾深海.普通高中工艺美术教学中学生创新意识的塑造探讨[J].初中课程辅导(老师通信), 2019(005):P.165-165.[2]何婷.高职院校工艺美术教学中学生自主创新能力塑造对策讨论[J].时代教育, 2017(8):40-40.