150元查4次成绩？低质教育类App泛滥成灾

　　查个考试成绩要收费 每日打卡签到增负担 信息捆绑安全隐患大

　　低质教育类App随“智慧教育”随处可见

　　查课程表、看工作、查询成绩、接受学校通知……近些年，伴随着全国各地“智慧教育”的基本建设，愈来愈多的教育类App变成父母手机上中的必备应用。

　　富华每日通讯器材记者暗访发觉，许多院校尽管不强制性父母免费下载，App则是获得校园内信息的关键方式。因为各院校应用的App不一样，有的向父母免费开放各类作用，有的却规定父母交月费、信用卡年费才可以应用，也有的App根据面部识别等方法纪录学员的入校、入校時间，也让许多父母对其信息安全系数造成了忧虑。

　　一年150元，就为查4次考试成绩?

　　近日，湖南长沙市的一部分父母体现，有院校已经营销推广一款名叫“文化教育 ”的App。父母免费下载并申请注册后，能够在此软件上见到小孩每日的工作和课程表、查看考试分数、接受院校的各种通告等。前提条件是要一次性交150元的信用卡年费或每月交15元月费。

　　“手机软件是上年9月新学期开学的情况下，在父母会上集中化营销推广的。”长沙某中小学家长张女士告知新闻记者，开发设计该文化教育App的公司员工赶到课室向父母解读手机软件作用，并演试操作流程，她一次性交了150元的信用卡年费，后启用了服务项目。

　　据张女士称，尽管院校沒有确立强制性父母免费下载和应用“文化教育 ”App，可是小孩的考试成绩只有根据此软件查看。“说成同意个人行为，可是不交费，难道说小孩的信息也不对父母对外开放了?”

　　另一位家长汤女性挑选了在学年内交月费，暑假的时候停用App服务项目。

　　“除开查每学年的其中期末成绩，别的的作用并并不是不可替代。”汤女性提出质疑，国家教育部明文规定基础教育环节院校不可以发布学员的考试成绩和排行，但院校把这种信息出示给公司，公司又收费将信息“卖”给父母，是不是有悖文化教育的服务性?

　　新闻记者在访谈全过程中掌握到，这并不是个案。先前在安徽省、河北省、河南省等地均有家长体现，学校推广应用的一些App根据按年收费、按频次收费等方法出示分数查询服务项目。

　　张女士觉得，仅仅达到一学期2次的分数查询服务项目，现阶段App的收费是不科学的，且会加剧父母的经济发展负担。

　　“智慧管理”存有缺点

　　伴随着“智慧教育”“校园内信息化基本建设”工作中的持续推动，愈来愈多的教育培训App逐渐走入中小学校校园内。但一些教育类App在具体应用中，除开强制性收费、提升父母经济发展负担外，还存有许多缺点。

　　许多App上面有内置的练习题、检测內容，变成一部分老师布局的课外作业內容。将工作阵营迁移到App上，已变成躲避管控的新方法。

　　“院校规定父母每日要提交阅读文章、跳蝇、工作查验相片，在教师端，每日多少人打卡签到一目了然，但父母却痛苦不堪。”一位父母对于此事很不理解，“如今并不是倡导不可以让父母检查作业、禁止布局要用手机进行的工作，但院校规定每日用App打卡签到，不便是变向地给学员、父母增负?”

　　记者暗访发觉，该类App还存有捆绑本人信息、泄漏隐私保护风险性。

　　长沙市一普通高中家长邓女性表明，其小孩所属的普通高中应用某文化教育App为父母出示包含查看校园内消費、考试分数等以内的服务项目，并根据面部识别的方法入录学员信息，便于父母了解儿女的进、入校時间。“这类方法尽管能让父母掌握小孩在校园内的状况，可是小孩的一切信息都是在互联网大数据下处在‘全透明’情况。”邓女性说，她对该类App的安全系数觉得忧虑。

　　邓女性还体现，登录注册App后，父母的手机号码、所在位置等基本上信息务必开展捆绑，而每到发布考试分数以后，她常常接到各种各样线下线上的教育培训机构电話“空袭”，推销产品课程内容。

　　除此之外，多种打卡签到也是这种App频遭抨击的缘故。许多App称为是学员、父母、教师的“好助手”，但事实上客户应用体验感很差。新闻记者在手机app下载网页见到，一款表明“720千次免费下载”的文化教育App，被客户指责“卡屏”“卡死”“无法登录”“速度比较慢”“要不是院校规定毫无疑问不容易免费下载”。

　　一些父母体现，许多院校强烈推荐应用的App看起来功能齐全，但事实上只应用了“公布相片”“发布莱单”等一般网址就能完成的传统式作用，“刻意下载一个App去看看在这种本来方式就能见到的信息，并不是更便捷，只是更麻烦了”。

　　也有父母埋怨，“班集体信息公布一个App，英文英语口语练习一个App，暑期阅读打卡一个App……本来一个App就能进行的內容，为什么活生生被拆分为好几个?”

　　“现如今各院校都是在营销推广信息化基本建设、打造出‘智慧教育’，它是‘互联网技术 ’时期不能抵触的发展趋势，但泛滥成灾、低质的App不但没让校园内越来越‘聪慧’，反倒提升了多余的不便，在其中很有可能滋长的‘流于形式’或文化教育腐败更非常值得当心。”东南大学社会心理学专家教授李斌说。

　　內容数字化并不等于教育信息化

　　在接到父母检举后，4月25日，长沙教育部门公布要求称，自主研发的文化教育App不可扣除一切花费，采用的别的App针对考试成绩、评价语等基本作用不可收费，收费作用务必公开化、同意挑选，且不可与评先挂勾。

　　近些年，“互联网技术 文化教育”“智慧教育”在全国各地迅速基本建设发展趋势，怎么让这一“聪慧”不只滞留在方式，而踏入一条有效和可持续性的途径?

　　二十一世纪文化教育研究所校长熊丙奇觉得，教育信息化务必是教学理念和规章制度的智能化，简易地把纸版的课程内容数字化，或是用面部识别技术性监管学生学习的小表情、个人行为，这并并不是教育信息化。“应用当代信息技术性，应该是为了更好地释放人而不是管束人。”熊丙奇说。

　　熊丙奇提议，院校推动信息化改革创新，最先应当确立，文化教育信息化应大量用以提升管理效益，并探寻全过程性教育评价。如降低院校大会，提升沟通交流高效率，完成无纸化，推动信息公布，追踪学生学籍变化信息，确保每一个孩子的受教育权这些。

　　“做为文化教育信息化的一种方式，教育类App的应用应当由院校的老师联合会融合课堂教学具体要求，开展论述，并普遍征求学员和家长建议。不可以简易地把推动文化教育信息化的资金投入返给学员和父母。”熊丙奇说。

　　湖南师大专家教授丁加勇强调，针对校园内应用App，理应归还顾客大量决定权。手机软件有什么作用，教师、父母有什么要求，App收费规范怎样，这种信息都应当公布，让父母、教师网络投票挑选。假如父母愿意新项目收费，还能够考虑到融合、订制校园内多功能性服务项目于一个App上，向开发软件公司招投标。

　　熊丙奇强调，文化教育信息化不可以强制性变成点评院校智能化办校的指标值，院校更不可以以文化教育信息化作名，向学员和父母乱收费。

原文章标题：低质教育类App随“智慧教育”随处可见