教学原则有哪些(教学基本理念包括什么)
依据各地区往年来的教师编制考试题型具体内容看来，我们可以认识到，课堂教学原则的考察，一直以来是一个较为火热的考察知识，题目类型充足，既可以以单、多、判主观题的方式考察，还可以以简、论、案论述题的方式来开展出卷，且案例分析考察占多数，因此需要学生们开展全题目类型复习，关键了解与识记。现将相关课堂教学原则的基础理论，干了如下所示梳理，期待可以协助到各位考生!
原则记忆力口决：冯巩找阴(因)凉(量)，寻(循)思理长直发。
一、合理性与启发性(思想性)相统一的原则
1.含意：在课堂教学中，把执教和教书育人有机结合起來(双基 品德教育)。
2.课堂教学规律：教给知识和思想道德相统一
3.比如：文以载道、启发性课堂教学原则
4.规定：(1)确保课堂教学的合理性;(2)提高教师业务水平和观念水准。
二、理论联系实际原则
1.含意：了解 应用，基础理论不可以不切实际，客观事实不可以离去观念(融会贯通)。
2.课堂教学规律：直接经验与间接经验相统一
3.比如：
(1)王冲“施用累能”;
(2)荀子“只知而不好，是敦必困;见之不若知之，知之不若至公”;
(3)博览群书，始于足下;
(4)了解比不上目见之，目见之比不上足践之。
4.规定百思特网：
(1)高度重视书籍知识;
(2)塑造应用知识的工作能力;
(3)填补必需的乡土文化教材内容。
三、直观性原则
1.含意：运用学生多种多样感觉和已经有工作经验，根据多种方式的认知，使学生得到栩栩如生的现象。
2.课堂教学规律：直接经验与间接经验相统一
3.直观方式归类：
(1)实体直观：事情自身、珍贵文物、标本采集;
(2)模像直观：多媒体系统、照片、短视频;
(3)语言直观：用生动形象的语言表达，最性价比高。
4.比如：
(1)荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之;闻之而看不到，虽博必谬”;
(2)夸美纽斯的《世界图解》：直观性原则--金科玉律，“应当最大限度地把事情自身或替代它的画像放到眼前，让学生看一看、摸下、用心听、闻一闻等”、“一切的知识都是以感观的直觉逐渐的”;
5.规定：
(1)恰当挑选直观游戏道具和教学方式;
(2)将直观的教学工具的演试与语言表达结合在一起;
(3)高度重视语言直观。
四、创造性原则
1.含意：激发学生自觉性和主动性，正确引导她们学会思考来解决困难;
2.规律：老师核心与学生行为主体相统一
3.比如：
(1)苏格拉底的“产婆术”;
(2)孟子“不愤不启，不悱不发”;
(3)《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;
(4)第斯多惠--法国师范教育鼻祖，“一个坏的老师奉送真知，一个好的老师则教人发觉真知”
4.规定：
(1)进一步学习的针对性文化教育，激发学生自觉性;
(2)设置问题情景，启迪学会思考，塑造优良的思维方法和逻辑思维能力;
(3)弘扬课堂民主化。
五、由浅入深原则(又称之为“系统化原则”)
1.含意：就是指幼儿教师要严格执行科学研究知识的本质逻辑性和学生的认知能力发展趋势规律开展课堂教学
2.规律：个人心身發展的“次序性”规律
3.比如：
(1)《学记》“学不躐等、不陵节而施、杂施而不逊”;
(2)盈科而后进。
4.规定：
(1)课堂教学要有系统化;
(2)抓基本矛盾，处理核心和难题;
(3)依照学生的了解次序，由浅到深，由浅入深。
六、推进性原则
1.含意：了解基本上坚固把握知识和专业技能，必须的情况下可以精确展现知识，有利于应用。
2.规律：艾宾浩斯“记忆曲线”
3.比如：
(1)孟子“学而时习之”，“学而不思则罔”;
(2)夸美纽斯“教育的推进性原则”，“学习培训不可以像水泼在米筛上”;
(3)乌申斯基“备考是学百思特网习之母”。
4.规定：加强知识的推进，立即备考，学好记忆的方法
七、因人施教原则
1.含意：重视学生的个体差异，开展区别课堂教学，使学生取长补短;
2.规律：个人心身發展的“某些差异”规律
3.比如：
(1)孟子施教，各以其材;
(2)加德纳的“多元智能理论”;
(3)视其所以，观其所由，察其所安;
(4)小以小成，大以大，成;
(5)闻斯行诸;教亦多术。
八、量力性原则(又称之为“具体性原则”)
1.含意：课堂教学要合适学生的發展水准，避免难度系数小于或是高过学生具体水平;
2.规律：可以联络维果斯基的“最近发展区”基础理论
3.比如：
(1)墨子的量力性原则;
(2)子深其深，浅其浅;
(3)随人分限所至;
(4)语之而不知道，虽舍之可也。
【单项选择题】李老师在课堂上讲“杂交稻”时，向学生们叙述了水稻之父几十年来一身泥、一身水奋斗在田里，恪尽职守，勇于创新，坚持梦想的个人先进事迹，这展现了( )课堂教学原则。
A.合理性与思想性相统一
B.理论联系实际原则
C.创造性课堂教学原则
D.因人施教原则
【参考答案】A。分析：合理性与思想性相统一原则，就是指不仅把当代优秀合理的基本知识和专业技能传授学生，又要融合知识、专业技能中本质的品德教育要素，对学生开展政冶、品德教育和品德修养文化教育。题目中教师在百思特网解读杂交稻知识的与此同时，也向学生教给水稻之父拼搏、爱岗敬业、自主创新等精神实质，展现了合理性与思想性(启发性)相统一的原则，故题中挑选A项。