教育部：补齐学前教育普惠性资源短板 全面提高保教质量

　　近日，教育部公布了对“有关提升提高幼儿教育品质的提议”和“有关切合学龄儿童当然本性开展正确引导培养，严禁目的性，机械自动化指导文化教育的提议”的回应，教育部表明，幼儿教育是国民教育系列管理体系的关键构成部分，是至关重要的社会发展公益慈善。下一步，将会与相关部门运行执行第四期幼儿教育计划，关键搞好下列几层面工作中：

　　一是补足普慧性资源薄弱点。进一步提升普慧性资源合理布局，促进全国各地加速乡村级幼稚园基本建设，在大城市增加人口数量，外来人口集中化区域新创建扩建工程一批幼稚园，健全城镇幼儿教育公共文化服务互联网，布署进行城区住宅小区配套设施幼稚园整治“回过头来再看”，推进整治成果，确保适龄青年幼儿入园要求。

　　二是完善普慧性保障体系。促进全国各地进一步完善普慧性民办学校园评定规范，补贴规范及政策扶持，尤其是规范稍低的位置要明显提高规范，保证扶持资金认真落实。民办学校园参考本地公立园，有效明确相对应教师工资待遇收益，依规依规全额足项为老师交纳社保和公积金。

　　三是健全幼儿园规范管控体制。贯彻落实县市级政府部门和各相关部门的监管义务，健全动态性管控体制。提升幼稚园幼儿园办学个人行为督查评定，关键对存有安全风险及幼儿园园长和教师资格证不符合我国和地区标准等不标准幼儿园办学个人行为的幼稚园开展动态性监督。提升非盈利性公办园会计管控，保证收费标准关键用以确保教职员工工资待遇，改进幼儿园办学标准，提升教育教学品质。

　　四是进一步提高教育教学品质。健全教科研具体指导责任区，地区研训与幼儿园机构本研修规章制度，促进全国各地把民办学校园列入幼儿教育教科研具体指导互联网，采用一对一帮扶等各种方法，提升民办学校园教育教学品质。颁布《幼儿园保教质量评估指南》，以科学研究的评定指标值为具体指导，正确引导幼儿园老师关心儿童的爱好和必须 ，构建丰富多彩的自然环境，适用儿童在日常生活游戏中积极研究和发展趋势。以专业的社会经验为助推，根据机构进行学习培训和现场教科研具体指导等各种方法，进一步变化老师意识和个人行为，提高教师教育教学实践能力。布署执行幼小衔接班试点。具体指导全国各地以县(区)为企业筛选一批幼小衔接班试验区和示范点园(校)，提升幼稚园和小学老师在课程内容，课堂教学，管理方法和教科研等领域的科学研究协作。幼稚园搞好新生入学提前准备文化教育，幼儿园大班下期有目的性地协助儿童搞好日常生活，社会发展和学习培训等各个方面的提前准备。中小学搞好入校融入文化教育，塑造积极对接观念，改革创新一年级文化教育教学方法，我国课程内容关键采用游戏化，偏向生活，体系化等形式执行课程内容，进一步更改忽略少年儿童心身特性和接纳水平的状况。

　　(总服务台记者 高晨源)

原文章标题：教育部：补足幼儿教育普慧性资源薄弱点 进一步提高教育教学品质