教学模式有哪些(新型教学方式有哪些)

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7月30日，第一届全国各地高校老师教学自主创新大赛全国各地赛闭幕。通过28、29日二天赛事，这届大赛评比出本人（精英团队）奖一等奖30项、二等奖69项、三等奖99项。

几个得奖教师叙述了她们的比赛课程，并向大家展现了教学创新点。

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候场室

一等奖参赛选手出类拔萃的身后

蒋云龙：用原点翻转教学法授课《半导体器件原理》

上海复旦大学电子光学学校蒋云龙专家教授是上海复旦大学参与此次全国各地赛的参赛选手。他以比赛课程《半导体器件原理》，得到了此次大赛部属院校正高级职称组一等奖。他说道：“期待之后能再次和中国高校的老师们深层次传功。根据高效的运用近代中国的优秀信息科技，促进高等职业教育教学向着更合理、更强的角度发展趋势。”

《半导体器件原理》是一门根据半导体物理的元器件物理学课程，根据运用半导体物理专业知识，再加上适度的初始条件和状态变量，来叙述真正的元器件原理。

为克服传统式授课式教学学生参与性低、学习效率意见反馈弱、教学高效率不高问题，蒋云龙在信息化管理教学中，创新依靠线上课程的原点翻转教学法。从2014年春天新学期开学，他在《半导体物理》、《半导体器件原理》和《半导体工艺技术》等课程上实践了该教学法。

蒋云龙期待根据教学自主创新，真真正正能够贯彻落实“以学为核心，以学生为核心”的核心理念。在这个基础上，他从老师和学生两大层面明确提出教学自主创新改革创新。从老师层面考虑，他设计方案造就了原点翻转教学法，来执行教学自主创新全过程；从学生方面，他合理地让学生贯彻了费曼学习法。

在教学日程安排上，以两个星期为一个翻转教学百思特网小周期时间，单周学时交给学生网上学生自主学习，教师给予互联网教学短视频，与此同时在视频课里捆缚一些阅读文章、训练和报告等每日任务。让学生既能够看见老师上课全过程，明确目标，又能阅读文章有关协助材料百思特网、参加训练及其网上探讨等。双周学时则是碰面交流讨论，教师挑菌重点难点学生每日任务，让学生井然有序开展报告沟通交流，持续应用和扩展专业知识。进而,在教学日程安排上，完成原点翻转，即，学生线上课前预习時间由原先语文课教学時间的一部分翻转而成。

从解读人物角色上看来，在双周课堂教学的翻转互动交流阶段，学生依据学习任务开展论文答辩报告，教师协助学生检测和提升学生的学习效率及其专业知识的利用水平，并给予人性化具体指导。进而，在教学具体内容上，完成解读人物角色的原点翻转。

原点翻转教学方式贯彻了“三不”标准：即教学具体内容不提升，教学時间不提升，教学纪律不更改。“该方式下，教师可以空出大量活力，将時间和活力大量地分散在如何给学生设定有效的探讨每日任务、探讨话题等。教师用心来凝结教学总体目标，而不是专业知识教给上，进而可以真真正正完成从‘教’到‘学’的翻转。”

除此之外，蒋云龙在课程自主创新中导入了费曼学习法。课堂他会告之学生确立的每日任务和总体目标。学生自行安置時间学习培训网络课程具体内容，依据每日任务视频录制限定解读 PPT 文档，不断完善，线上PK下课堂教学讲给老师和同学听。

从学生层面看来，新式教学方式不但让学生获得初始教学网络资源和很多的衍化出來的能够探讨百思特网的网络资源，还能协助提升自我学习培训、扩展学习培训和合理语言表达能力等众多工作能力。

刘涛：混和教学授课新闻报道采写

暨南大学刘涛专家教授以比赛课程《新闻采写Ⅱ》，得到部属院校正高级职称组一等奖。

“目前的教学课堂教学室内空间十分比较有限，必须融合别的的室内空间形状，因此要执行很多的混合式教学教学。”刘涛在具体内容的展现上，根据直播带货等方法，增选一些原本可以跟线下推广室内空间连接起來的可塑性专业知识。比如APP实际操作类的专业知识，根据直播间实际操作演习的方法，让学生可以更直观地收看，还可复看。除此之外，在教学中还增加了一些三维仿真试验以能够更好地教给专业知识。比如间谍调研、困境调研等，根据仿真实验让学生在网络上进行试验、把握访谈工作能力。

对本次得奖，刘涛表明，全部的投入和勤奋只是是一种探寻，将来也有许多的教学困扰必须去处理，怎么让创新方案可以真真正正落地式，必须一整套保障机制及其评价体系，必须进一步去思索和揣摩。

王杨：根据重塑mooc的翻转课堂教学

西南石油大学王杨教授的比赛课程《计算机与计算思维》，得到地区学校正高级职称组一等奖。

这也是一门对于非软件工程专业设立的大一新生课程，关键在协助学生了解传统概念的根基上，塑造用已经知道发觉不明，使其具有利用软件分析问题和解决困难的逻辑思维观念与实践能力。

在教学具体内容上，秉持着以学为本的教学价值观念，王杨教育引导学生了解数学思想，为与本身技术专业交叉式结合添砖加瓦。在教学方式上，她科学研究根据高品质mooc的课程重塑，把高品质mooc引进地区高等院校，融合课程重塑以后的网络资源，于2014年逐渐执行根据重塑mooc的翻转课堂教学。“我特别想做到的一件事情，便是用21新世纪的具体内容与方式，去塑造21新世纪的学生。”

喜获二、三等奖的课程，一样有闪光点

周微：塑造充斥着年味儿的新式药理学优秀人才

在此次大赛中，喜获二、三等奖的课程，一样闪光点许多。

延边大学药学院的周微副教授职称的比赛课程是《药用植物学》，得到二等奖。该课程根据研究绿色植物与药品相互关系，塑造学生可以独立搭建绿色植物来源于的纯天然药物研发逻辑思维管理体系。在这里门课堂，周微引进教育学心理学中的有意义学习基础理论，摆脱学生原来的单线框的思索方式，将“新”“旧”专业知识创建起有机化学的联络。

谈起教学自主创新的初心，周微说：“我想要做学生药理学兴趣爱好的领路人。”做为一门基本课程，《药用植物学》是朝向药理学类一年级本科毕业生设立的课程。怎么让学生有兴趣？怎么让学生在课堂上有幸福感？这变成周微在教学全过程中常会去思索的问题。

在教学全过程中，她发觉传统式的教学方式，不能满足学生的培训要求，达不上预计的教学实际效果，因此根据资询师范学校的老师、查看有关参考文献，引进了有意义学习基础理论，创设了专业知识转换实体模型，将学习内容与学生所在意的社会发展生产制造日常生活创建更有意义联络，并从感情层面考虑激起学生有意义学习的心系。

在开展教学自主创新的原始，学生不配合变成较大的难点。因而，周微机构学生前去标本室、药用价值动植物园、中药房近距观察植物形状特点，并运用药植制做科普作品，让学生在参加中有幸福感，认知自身在做有意义的事情，慢慢从排斥迈向积极。学生们还自发性建立微信小程序和微信公众号，回应“健康生活”的发展战略规划，开展中医养生学专业知识的科普宣传，做药理学专业知识的受教育者、宣传者。

提到教学自主创新的总体目标，周微说：“我们要塑造‘颇具中国心、蕴含我国情，充斥着中国味’的新式药理学优秀人才”。

“很感激大赛给予服务平台，给了一线教师展现自身的机遇，权威专家们所提供的毫无疑问，也坚定不移了我们在文化教育教学自主创新这条道路上再次走起来的信心。”

王小玲：“孕妈妈”产生体验型教学

南开大学王小玲的比赛课程《大学生身心健康》，这也是一门颇具特点的公共性基础课，得到大赛三等奖。

课程以学生为核心，进行各式各样的体验型教学，让学生掌握心理健康知识，把握科学研究合理的调节方式，塑造积极主动心理素质，提高产生健康素养。

王小玲是一位孕期5个半月的“孕妈妈”。从校赛、省赛到国赛，“孕妈妈”一路有艰辛，但更有获得。“与校赛同期到来的小宝宝，就是我的意外的惊喜，但也要我更为爱惜和翻倍资金投入。教学改革创新如同创造新生命的诞生一样，仅有投入充足的精力和活力，才可以获得创新成果和教书育人成效。”

谈起将来教学整体规划，王小玲表明教学自主创新永无止尽，将不断持续促进课程改革创新，进一步提升教学具体内容、充足教学方式、健全考核机制，让课程更为迎合00后学生的具体要求，让学生在体验型教学中吸取专业知识、获得发展，提高满足感、幸福感、满足感。

韩宇：打造出有“匠识、匠才、匠心独运”的新时期“水利工程匠”

中国农大水利工程与土木工程学院韩宇副教授职称比赛课程《水工试验与量测技术》，得到二等奖。搭建“全覆盖双提升”的高级教学总体目标是本课程的一大自主创新闪光点。

根据课堂学情分析，课程搭建了以塑造“水利工程匠”为意义的塑造架构，该架构以“双基、双技”为基本知识确保，以“双维、双作”做为工作能力培养总体目标，以“双重任、双意识”做为使用价值营造管理体系，在“专业知识教给、工作能力塑造、使用价值营造”三个方面为“总体全覆盖”突破口，提升每一个方面的双向素质，打造出具备“匠识、匠才、匠心独运”的新时期“水利工程匠”。

课程自主创新应用了“一导、一体、四驱”的CAR培养教育方式，即老师、老师学生学习共同体、课程四阶段。根据老师整个过程守候学习培训，在课程、科学研究、赛事等多方位开展多方位具体指导。在课程四阶段中，当提到水利水电工程中特别关键的涵闸这类水利工程建筑时，在课堂为同学们给予线上线下的三峡多线五级涵闸有关短片及其对海外涵闸的详细介绍。在上课全过程中，将三峡船闸的实体模型取得课堂教学上，让学生在体验型课堂教学的条件中，“渗入”课堂教学当中。在课下，开放实验室掌握闸口出流的全过程。在课程完毕后开展测评，立即掌握学生学习情况。通过十几年的研磨和精练，这一教学方式不仅滞留本科毕业生的文化教育上，并且运用到研究生教育教学之中。

谈起得奖体会，韩宇说：“尽管是15min的展现，则是大家教学精英团队李云开专家教授、法科宇副教授职称、钟强副教授职称很多年成效的共享。赛事第二，沟通交流第一，大家也看到了大量参赛选手的风彩。”

中国教育学好副理事长王小梅表明，期待根据本次大赛，打造出一批出色的教学优秀教师和教学精英团队；期待把本次大赛不断涌现出去的教学创新案例在中国高校开展营销推广。尤其是这一次大赛将比赛老师分为不一样的跑道，也是期待在探寻高校老师归类发展趋势、归类推动教学改革创新层面，做一些新的试着。

大赛权威专家联合会负责人、中科院工程院院士、上海复旦大学副校张人禾说，好的老师、教学具体内容、教学方式、教学方式的较大受益者便是学生。教学便是让学生掌握专业知识、内在专业知识、应用专业知识。老师根据不断地开展教学自主创新，对塑造杰出人才尤为重要。大赛的举行初心便是期待聚集全球各高等院校出色教学创新成果，发觉和发掘优秀的教学方式和教学方式，具体指导和助推在我国的高等院校教学，进而提高在我国的教学实际效果和水准，并构建高度重视教学的气氛，这对我国高等职业教育发展趋势有积极意义。

组 稿

融媒体中心

文 字

章佩林 赵天润

摄 影

戚心茹

责 编

成钊

编 辑

陈蕴美