多所高校延长部分专硕培养年限 两年变三年能否提升质量

　　专业硕士2年变三年，能不能提升质量

　　近日，河北师范大学发布通知：2022年起，教育硕士技术专业学位类别下学前教育、幼儿教育、职业技术学校文化教育等七个技术专业(行业)培养年限拟调节为三年。2021年7月，东南大学也确立，2017级及之后硕士研究生培养年限所有 为三年。

　　截至目前，华南理工大学、河海大学、郑大等多家“双一流”高等院校，确立增加一部分专业硕士培养年限。培养年限从2年变为三年，代表着哪些?多家院校不谋而合行動，是不是意味着新发展趋势?

　　对学员而言是一个很大的变化

　　饱经考虑，大四学员王子仪决策报名对外经贸大学投资学专业硕士，在其中一个非常大要素是，“只需读2年”。

　　一般状况下，学硕培养年限为三年;专业硕士为2年，也是有2年半的。入读年限、发展前景等要素，是学生明确专业选择和机构的首要要素。

　　我国教育在线公布的《2020全国研究生招生调查报告》表明，学生趋向挑选专业硕士的首要因素是，偏重于实践能力的培养，有利于学生就业，第二个因素是考题难度系数小于学硕，市场竞争的压力小。

　　这种要素结合起來，用王子仪自身得话说便是“专业硕士高性价比”。现如今，多家高等院校“步调一致”增加专业硕士培养年限，释放出来确立的数据信号。

　　为什么增加培养年限?新闻记者拨通河北师范大学研招办，获得的答复是“这也是必然趋势。”该工作员与此同时提示，有关培训费、录取人数等详细信息内容，“以将要发布的招生计划为标准”。

　　针对考生们而言，这是一个很大的变化。如今，究竟有几个在报名专业硕士?有统计数据表明，2020年报名专业硕士占比做到57%。依照国务院学位委员会整体规划，专业硕士将扩展到研究生招收的三分之二。“许多朋友便是奔着比较好找工作中的目地才去读专业硕士。”王子仪说，“假如还需要多上一年，觉得并划不来。”

　　第一标准一直是培养品质

　　从2009年起，绝大多数专业硕士逐渐推行全日制培养。现如今，增加专业硕士培养年限，又有何考虑?

　　“专业硕士最明显的主要矛盾是培养時间过短。”在河南师范大学专家教授李醒东来看，专业硕士第一年课程内容多见专业课和基础课，难以了解到专业科目，既不可以触碰技术专业最前沿专业知识，也难和老师深入交流。第二年中，最少有一半的时间段必须 完成实践活动实践，一定水平上减少了专业知识学习时间。

　　“虽然一直倡导要依照专业硕士自身的特征开展培养，可到大学毕业时，对专业硕士学员的考评，非常大水平上或是参考学硕论文的款式。”李醒东直言，这就确定了专业硕士学员迫不得已耗费大量的時间，开展学术研究练习。

　　处理上述难题，有权威专家多次对比论证后，得出的结果：增加专业硕士的培养年限。

　　中间某“双一流”高等院校招生办公室责任人向小编表露，针对部分高校而言，增加培养年限还来源于“实际推动”：培养年限从2年变三年，可得到空出一年的培养经费预算适用，“资金水准不足的高等院校，因而得到 大量生均付款，这也是推动增加培养年限的因素之一。”

　　不能躲避的情况是，一旦培养年限增加，在校生总数将差异程度上提升，老师和其它配套设施教育资源是否足够?该高等院校招生办公室责任人表明：“现阶段，全国各地有硕导4六万人，均值每一个老师具体指导不上七个学员。基本上能够遮盖增加学员总数，但不一样院校存有不平衡。”

　　除此之外，一些院校没法所有 达到全部专业硕士学员的居住规定，这一现象在一线城市尤其突显。该高等院校招生办公室责任人表明：“根据上述状况，不适合一刀切增加专业硕士培养年限。”

　　“增加培养年限，高等院校成本费肯定提升。但不可以只从费用层面考虑到难题，第一标准一直是培养品质。对学员来讲，专硕学费一学年约为1000零元。依据奖助学金现行政策，奖助学金一般能够遮盖培训费，最少可以获得一部分退还。”李醒东觉得，这在一定水平上，减轻了同学的财政负担。

　　重点在于以实践活动自主创新为导向性

　　已经福建省入读工程项目专业硕士的刘达庆早已研二了。依照培养方案，下期他就该找实习岗位了。读过一年专业硕士，“从学习内容上，不太会分辨专硕和学硕的差别。”针对见习实践活动，他指望遇到一位承担责任的校内外老师，“假如教师建筑项目多，获得的训练也比较多。”

　　增加专业硕士培养年限，被理解为有利于提升学员见习实践能力。可是真能处理实践活动阶段欠缺的现象吗?

　　“是不是增加培养年限重点在于，培养年限是不是变成牵制专业硕士培养品牌提升的短板。”清华副教授职称王传毅剖析，现阶段专业硕士培养存有的最大的难题并不是培养年限不足，只是学硕和专硕单一化问题比较严重，即仍依照学术学位规范对专业硕士开展招收和培养，使专业硕士既要做到学硕的相应规定，也需要进行专业硕士独有的培养阶段。

　　王传毅表明，此外，套入学术学位大学毕业规定和规范对专业硕士开展点评，也在一定水平上造成 专硕和学硕存有“差别”，并非“差别”。提升专业硕士品质的重点在于以实践活动自主创新为导向性，推进产教融合，做细技术专业实践活动，进一步充分发挥公司领域的主动性，参加到高端应用型本科专业人才的培养全过程中。

原文章标题：多家高等院校增加一部分专业硕士培养年限 2年变三年能不能提升质量