四川南充一家长说罚站拍照太侮辱，这事你怎么看？

3月18日，一段教师与家长在班级群内的言语矛盾，在互联网上引起关心。

从言语会话內容看来，涉及院校为坐落于四川南充市的南充十中。案发原因则是院校一位孙姓老师在家长群贴出一张照片，疑是几名学员未按要求进行工作被罚站演讲台前。群里有家长表明这类作法不当之处，在跟李老师沟通交流的全过程中，引起彼此言语矛盾。

家长在微信群中表明，“即便差，也你要顾虑小孩子的自尊心”“终究才上一年级”。而李老师则回应说，“那你就不必来这一班。”

3月18日下午，新闻记者联络到南充十中一张姓责任人，另一方回复称，这事正在调查中。

此外，这次教师与家长中间的“硝烟味”对呛迅速在网络上及其文化教育圈也引起了一番强烈反响。

有网民强调，教师拍小孩罚站相片高并发到群里的方法确实不足重视小孩，沒有非常好地去考虑到小孩的体会，乃至强调那样的“示众”羞辱性极强;另有网民则觉得，家长的沟通方式也不妥，一来就带上提出质疑的心态和老师沟通交流，影响了课堂教学工作中。

除此之外，也是有许多 文化教育圈里人员对该事情觉得“太有共鸣点”。有成都市的多名老师和校领导告知新闻记者，平时课堂教学中，有许多 家长将自身当初上学时的成功案例“套入”到下一代，乃至“生搬硬套”到院校的平时课堂教学中。例如，提出质疑教师的讲课內容、教学计划、课堂教学难度系数，乃至包含连语数外教师如何搭配，也是有家长来“具体指导”院校。

老师们觉得，这般作法让院校的教师很是烦恼，觉得家长的干涉事实上是对老师和院校的不信任，长此以往，并不利课堂教学的进行。

中国教育学会学术研究委员会纪大海强调，班级管理文化教育界限不明确，是家长与老师中间造成矛盾或是分歧最关键的缘故。他号召家长在应对孩子的教育难题时一定要客观，不必由于不符自身的认知能力，就要影响院校的教学秩序或是是斥责教师。

二十一世纪文化教育研究所校长熊丙奇也觉得，家长有权利参加院校办校的管理方法和监督工作，但不可以将亲子教育和学校德育混为一谈。

圈内火议>>

家校沟通更需妙思 罚站拍脸部照的确不当之处

白老师成都市一位拥有七年中小学工龄的教师，她对这事表述了自身观点。白老师觉得，就算小孩工作做得不足好，将她们叫上演讲台开展评价后又将罚站照相发至家长群，这名李老师的作法有一些不妥。

但白老师另外觉得，发生争执的家长的处理方法也是有不当之处之处。白老师提议，实际上这名家长能够私底下和老师开展沟通交流，那样防止了群里“你一言我一句”的激化矛盾，并且在心态上，应当秉着一同解决困难的目地，而不是一来便是提出质疑乃至斥责。

那麼就这事来讲，教师如何处理更强?

白老师共享了一位教师的小窍门。她讲，这名教师有一次也是发觉小孩子工作做得不足好，便把这种学员请到了演讲台，接着教师拍了这种学员的鞋子照片，高并发到家长群，告之群内家长：衣着这种鞋的小孩子前一天的工作进行得不太好，请家长一同严格监督。“两相对性比，这名教师只拍鞋的处理方法显而易见更强，既强调了小孩工作存在的不足，也很好维护了孩子们的自尊心。”

教师叙述>>

曾遭受家长凌晨12点通电话 “教”教师如何做教师

针对本次南充十中的家长和老师的矛盾，有文化教育圈里人员在互联网上感叹：“每个人都能对文化教育说一两句，仅有文化教育自身没有话说”。

▲微信群表明，家长和老师产生言语矛盾

成都市某小学生语文教师罗老师对于此事也是有感同身受。他告知新闻记者，特别是在在中小学低段，家长针对语文数学的许多教学策略、课堂教学难度系数都是有各种各样观点，乃至对教师得出“具体指导”。罗老师告知新闻记者，就在上年，一位家长为自己通电话，觉得班里的拼音教学计划有什么问题。罗老师一开始认为碰到了同行业，还准备谦虚请教，結果之后掌握到，这名家长是感觉小孩那时候学的拼音和家长在家里教的英语字母学习造成了矛盾，“一样的英文字母，校园内里按拼音字母读，回家又依照英文字母表读，很有可能小孩有点儿杂乱”。罗老师对于此事啼笑皆非，“难道说班里小学语文教学就需要因而调节?”

白老师也讲了一件旧事。她的一位朋友以前遇到过一位家长，凌晨12点多分享了一条文章内容到班集体群里，“文章大约是哪些的教师才算得上是优秀老师”，关键是，这名家长还刻意通电话叫这名教师起來看，搞得朋友尤其难堪。

而白老师自身也遇到过相近一些历经。例如先前布局的课外作业，在别的同学都能准时按品质进行工作的状况下，在其中一位小孩子的工作速率就尤其慢，经常要到夜里11点才可以进行。某一天夜里11点，这名家长就在群里发过一句话，“还有哪些小孩在写作业?”正当性白老师提前准备回应时，群里另一位家长说话了，“我家小孩早在8点就洗漱间睡着了”。

尽管沒有产生正脸矛盾，但白老师内心還是有一些肉疙瘩。“这位家长一直跟我体现说工作量很大，因此 当日夜里11点他问的这句话，很有可能還是有一些别的含意的”。好在有别的家长讲了话，自身都没有再去回话，让全部事情快速制冷出来。“大家了解家长的担忧，另外也期待家长给与教师信赖，那样大家才可以一同搞好孩子教育。”

成都市校领导>>

遭受家长“具体指导”教师 不满意教学策略而举报

家长指导教师，是案例吗?

一位成都市某中小学副校详细介绍，那样的实例算不上尤其多，但還是经常发生。不但有某些家长对教师的教学策略不满意而“亲自具体指导”，更有因“具体指导”不了而举报到教育部门的状况，“但是这的确是极少数的状况。”

该副校详细介绍，这类状况多产生在年轻老师的身上，一是家长更非常容易对年轻老师造成提出质疑，二是年轻老师在解决难题和与家长沟通交流层面，工作经验会稍显不够。做为院校而言，最先会规定教师“淬炼还需本身硬”，提升自己的教育科研水准。次之，在她来看，发生那样的状况关键還是沟通交流难题，分歧点实际上并不取决于教师的教学方法上。

“我是一位家长，立在家长的视角，假如有什么问题必须与老师沟通交流，那麼最好是的方法便是立即开展单线联络。”该副校表明，家长对教师有一些建议，一定要讲出去，不可以最终累积成大的分歧，可是如何而言的确是个方法。例如，毫无疑问不强烈推荐在家长群发泄情绪式的斥责和质疑，更提议私底下和老师联络，“乃至也无需拐弯抹角，直接地表明自身的念头就可以，心急的事儿能够通电话，不慌的事儿能够手机微信、QQ留言板留言，教师看到了一定会解决的”。

此外，她还提示家长，对教师的不满意心态一定不要在小孩眼前主要表现出去，它是文化教育的忌讳，由于这会给孩子导致不正确的正确引导，会造成 小孩校园内里边的情况和个人行为遭受家长的危害，而造成不太好的不良影响。

该副校还表明，孩子教育实际上六到七成還是来源于亲子教育，院校关键承担专业知识的传输，家中则是一种以身作则。在家校共育中，做为家长要了解和了解院校的办学特色，仅有认可了院校，认可了班集体，彼此才会出现良好的沟通基本。

最终，她还提及，一般来说，教师的教学课堂全是可以达到绝大多数小孩的，进行教育信息化的一部分是没有问题的，教师会用绝大多数小孩容易接纳和最有效的方法来开展课堂教学。而针对某些家长和老师有矛盾，或是小孩人性化的扩展一部分，家长是能够有自身的多种多样方式来对小孩开展订制文化教育的。

权威专家见解>>

明确班级管理文化教育界限 塑造同责文化教育观念

中国教育学会学术研究委员会纪大海觉得，班级管理文化教育界限不明确，是家长与老师中间造成矛盾或是分歧最关键的缘故。“家长与老师理应确立彼此的岗位职责，不可以发生越境的状况，更不可以发生‘相互之间推卸责任’的状况。例如教师不可以总让家长批作业，家长也不可以把小孩送进院校就无论，随后哪些事情全是教师承担。在孩子成长全过程中，教师承担教育科研，家长则是亲子教育，负责人小孩成年人即小孩的品德教育，教育小孩怎么做人。”

那麼，家长怎样在家校合作中正确认识边界感?纪大海明确提出了几个方面提议：

最先是对课程内容是不是有效的评定。家长不可以单是以成人的视角去评定这一年龄层学习培训的內容简易是否，只是要坚信教师的技术专业水平;次之，家长无须过多干涉院校一切正常教学计划。纪大海表明，以成都市为例子，如今院校里的教育科研全是有课程大纲做为具体指导，课程内容在执行以前一般全是历经科学研究认证和根据教育学心理学论述过的，家长应当维持充足信赖;再度，是假如教学课堂內容的确不可以达到小孩的学习培训要求，例如出色小孩发生“食不果腹”、较费劲的小孩“无法跟上”的状况，提议家长根据私底下方式和老师、小孩开展一个三方沟通交流，依据小孩的具体情况，一同协助小孩制订一个能够去探寻更宽阔全球的学习培训方位。最终一点提议是期待家长在应对孩子的教育难题时一定要客观，不必由于不符自身的了解，就要影响院校的教学秩序，或是是斥责教师，“终究一个领域有一个领域的专业能力”。

二十一世纪文化教育研究所校长熊丙奇与纪大海的见解一致，他觉得家长自然有权利参加院校办校的管理方法和监督工作，但不可以将亲子教育和学校德育混为一谈，理应为院校留些“室内空间”。

为什么還是不断发生家长与老师在课堂教学上的一些见解矛盾，乃至如南充十中本次更比较严重的言语矛盾，熊丙奇表明，“国家教育部规定中小学校、幼稚园创立家长联合会，参加院校办校管理方法、监管。但现阶段来看，在我国中小学校的家长委员会岗位职责较为模糊不清，欠缺确立定义，许多 院校的家长委员会太多参加课堂教学事务管理”。

原题目：矫情？四川南充一家长说罚站照相太污辱，老师打手心怼